Nguồn tham khảo: Nguyễn Thị Hương An & Nguyễn Quỳnh Anh (2024). Nguyên nhân bỏ học của sinh viên đại học từ xa trực tuyến tại Trường Đại học Mở Hà Nội. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Mở Hà Nội. https://doi.org/10.59266/houjs.2023.323
Truy cập toàn văn: https://doi.org/10.59266/houjs.2023.323
Tóm tắt nội dung
Nguyễn Thị Hương An và Nguyễn Quỳnh Anh tìm hiểu nguyên nhân bỏ học của sinh viên hệ đại học từ xa trực tuyến (EHOU) tại Trường Đại học Mở Hà Nội qua mô hình ba nhóm yếu tố. Nhóm thuộc về sinh viên gồm lý do cá nhân như tuổi tác, sức khỏe, quản lý thời gian, cùng gia đình, công việc và tài chính. Nhóm thuộc về nhà trường gồm chương trình đào tạo và giảng viên, hạ tầng công nghệ, học liệu, cố vấn học tập và hỗ trợ sinh viên, kiểm tra đánh giá.
Nhóm môi trường xã hội gồm nhận thức tiêu cực về đào tạo từ xa, phản hồi từ người học trước và cạnh tranh từ các trường khác. Khảo sát được gửi qua email tới sinh viên đã bỏ học EHOU giai đoạn 2020–2023 (lấy mẫu ngẫu nhiên); 480 mẫu được phân tích bằng Smart PLS 4.0 (Cronbach's Alpha, AVE, CR, hệ số tải ngoài, hồi quy bội). Cố vấn học tập và hỗ trợ sinh viên có ảnh hưởng lớn nhất, tiếp đến chương trình đào tạo và giảng viên, rồi hạ tầng công nghệ.
Khả năng tài chính có tác động thuận chiều đến tỷ lệ bỏ học, còn học liệu và kiểm tra đánh giá tác động ngược chiều. Với bài toán dự báo sinh viên bỏ học, tài liệu gợi ý đưa các biến về hỗ trợ học tập và hạ tầng vào mô hình cho đào tạo trực tuyến.
Luận điểm liên quan trong bài viết chính
Trong bài viết chính, tài liệu này được dẫn để làm rõ nhận định sau: Với sinh viên đại học từ xa trực tuyến của Trường Đại học Mở Hà Nội, các yếu tố được khảo sát chia thành ba nhóm: yếu tố cá nhân (tuổi, sức khỏe, quản lý thời gian, gia đình, công việc, tài chính), yếu tố nhà trường (chương trình, giảng viên, hạ tầng công nghệ, cố vấn học tập) và yếu tố xã hội (định kiến với hình thức đào tạo từ xa) (Nguyễn Thị Hương An và Nguyễn Quỳnh Anh, 2024). Đây cũng là nhóm yếu tố mà các nghiên cứu ở Long An và Trường Đại học Mở Hà Nội ghi nhận (Vũ Sơn Tùng và Trần Thanh Phong, 2022; Nguyễn Thị Hương An và Nguyễn Quỳnh Anh, 2024). - Nhóm tuyển sinh và chương trình, trẻ, học khá, không vướng tài chính, có thể là trường hợp chọn sai ngành: cần tư vấn định hướng ngành và cơ hội chuyển ngành, chuyển chương trình, hơn là phụ đạo. - Nhóm rủi ro đan xen cần một người điều phối ca, kết nối nhiều dịch vụ cùng lúc thay vì chuyển qua lại giữa các phòng. Sinh viên phần lớn đã đi làm, bỏ học vì công việc, gia đình và quản lý thời gian, đúng như nhóm yếu tố cá nhân mà khảo sát tại Trường Đại học Mở Hà Nội ghi nhận (Nguyễn Thị Hương An và Nguyễn Quỳnh Anh, 2024).
Xem bài viết chính: Ứng dụng học máy phát hiện sinh viên có nguy cơ bỏ học: từ bài toán lớp thiểu số đến quyết định can thiệp