Nguồn tham khảo: Tinto, V. (1975). Dropout from Higher Education: A Theoretical Synthesis of Recent Research. Review of Educational Research, 45(1), 89–125. https://doi.org/10.3102/00346543045001089
Truy cập toàn văn: https://doi.org/10.3102/00346543045001089
Tóm tắt nội dung
Bài viết của Tinto (1975) là một tổng hợp lý thuyết kinh điển về bỏ học ở bậc đại học. Tác giả cho rằng dù tài liệu về bỏ học rất phong phú, bản chất quá trình này vẫn chưa được hiểu rõ vì hai thiếu sót: chưa chú ý đúng mức đến định nghĩa, và thiếu mô hình lý thuyết nhằm giải thích, chứ không chỉ mô tả, quá trình dẫn tới việc rời trường. Nhiều nghiên cứu gộp chung những kiểu rời trường khác nhau, như không phân biệt bỏ học do thất bại học tập với tự nguyện thôi học, hay gộp người bỏ học vĩnh viễn với người tạm ngừng.
Để khắc phục, Tinto phát triển mô hình hòa nhập học thuật – xã hội, dựa trên ý tưởng của Spady (1970) vốn lấy cảm hứng từ lý thuyết tự sát của Durkheim. Theo mô hình, sinh viên vào trường với đặc điểm nền tảng, mục tiêu và cam kết ban đầu; mức hòa nhập vào hệ thống học thuật và xã hội của nhà trường củng cố hoặc làm suy giảm các cam kết đó, từ đó ảnh hưởng tới quyết định ở lại hay rời đi.
Với bài toán dự báo bằng học máy, tài liệu nhắc hai điều: cần định nghĩa nhãn “bỏ học” thật rõ trước khi huấn luyện mô hình, và nên chọn biến đầu vào phản ánh cả mặt học thuật lẫn mức gắn kết xã hội của sinh viên với nhà trường.
Luận điểm liên quan trong bài viết chính
Trong bài viết chính, tài liệu này được dẫn để làm rõ nhận định sau: Tinto (1975) đã phê phán việc gộp chung những kiểu rời trường rất khác nhau, chẳng hạn bị buộc thôi học vì kết quả kém và tự nguyện rút lui, dưới cùng một nhãn. Định nghĩa đầu ra gồm buộc thôi học, tự thôi học và quá hạn đào tạo, lưu riêng từng loại theo phân biệt của Tinto (1975). Nhãn "Dropout" không phân biệt buộc thôi học, tự thôi học hay chuyển trường, trong khi Tinto (1975) đã chỉ ra đây là những hiện tượng khác nhau. - Giả định chi phí mang tính minh họa.
Xem bài viết chính: Ứng dụng học máy phát hiện sinh viên có nguy cơ bỏ học: từ bài toán lớp thiểu số đến quyết định can thiệp