Nguồn tham khảo: Trinh Thi Thu Giang (2021). Testing the relationship between out-of-class student engagement and student learning outcomes: the case of business students in Vietnam. Journal of International Economics and Management, 21(3), 108–134. https://doi.org/10.38203/jiem.021.3.0038
Truy cập toàn văn: https://doi.org/10.38203/jiem.021.3.0038
Tóm tắt nội dung
Bài viết của Trinh Thi Thu Giang (2021), đăng trên Journal of International Economics and Management, tạp chí khoa học của Trường Đại học Ngoại thương, kiểm định mối quan hệ giữa sự gắn kết của sinh viên ngoài giờ lên lớp và kết quả học tập. Tác giả nhận xét rằng sự gắn kết của người học tương quan chặt với nhiều kết quả giáo dục tích cực, nhưng các công trình chủ yếu xem xét gắn kết trong lớp, còn gắn kết ngoài lớp ít được chú ý.
Nghiên cứu dùng hai bộ dữ liệu khác nhau, gồm 492 và 491 sinh viên khối kinh doanh ở Hà Nội, phân tích bằng mô hình phương trình cấu trúc trên SmartPLS. Kết quả cho thấy gắn kết nhận thức (cognitive engagement) và gắn kết chủ động (agentic engagement) có ảnh hưởng có ý nghĩa đến kết quả học tập. Nghiên cứu cũng xác nhận gắn kết chủ động ngoài lớp là một thành phần con riêng biệt của sự gắn kết sinh viên. Phần tóm tắt của bài không nêu độ lớn của các hệ số tác động, cũng không cho biết kết quả với các khía cạnh gắn kết còn lại.
Với bài toán dự báo sinh viên bỏ học ở trường đại học Việt Nam, tài liệu gợi ý rằng mức độ gắn kết ngoài giờ học, vốn khó thấy qua điểm số, là nhóm biến đáng thu thập qua khảo sát hoặc dữ liệu hoạt động trên hệ thống học tập trực tuyến.
Luận điểm liên quan trong bài viết chính
Trong bài viết chính, tài liệu này được dẫn để làm rõ nhận định sau: Với sinh viên khối kinh doanh tại Hà Nội, sự gắn kết ngoài lớp học, cả về nhận thức lẫn chủ động, có tác động đáng kể đến kết quả học tập (Trinh Thi Thu Giang, 2021).
Xem bài viết chính: Ứng dụng học máy phát hiện sinh viên có nguy cơ bỏ học: từ bài toán lớp thiểu số đến quyết định can thiệp