Nguồn tham khảo: Prahani, B. K., Alfin, J., & Fuad, A. Z. (2022). Learning Management System (LMS) research during 1991–2021: How technology affects education. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 17(17), 30763. DOI: 10.3991/ijet.v17i17.30763
Truy cập toàn văn: https://doi.org/10.3991/ijet.v17i17.30763
Tóm tắt nội dung
Tổng quan 30 năm nghiên cứu về Hệ thống Quản lý Học tập (LMS) trong giai đoạn 1991–2021, phân tích sự phát triển từ LMS thế hệ đầu (quản lý nội dung) đến LMS hiện đại (phân tích học tập, tích hợp AI, hỗ trợ cá nhân hóa). Nghiên cứu xác định xu hướng tích hợp LMS với các hệ thống quản lý khác (SIS, HEMIS, ERP) như một yêu cầu không thể thiếu để phát huy tối đa giá trị dữ liệu học tập. Kết quả còn chỉ ra rằng LMS đứng đơn lẻ (standalone) không còn đủ để đáp ứng yêu cầu quản trị và phân tích học tập trong giai đoạn 2020 trở đi.
Luận điểm liên quan trong bài viết chính
Sau 30 năm phát triển, LMS đứng đơn lẻ không còn đủ hiệu quả. Tích hợp LMS với SIS, HEMIS và các hệ thống quản trị khác là xu hướng tất yếu để biến dữ liệu học tập thành thông tin quản trị có giá trị — đây chính là cơ sở kỹ thuật cho chiến lược iPaaS trong kế hoạch CĐS.
Xem bài viết chính: Bảy Nhóm Nhiệm vụ Trọng tâm Thúc đẩy Chuyển đổi Số Trường Đại học — liên kết sẽ được cập nhật sau khi bài chính được đăng.