Nguồn tham khảo: Inamorato dos Santos, A., Chinkes, E., & Carvalho, M. A. G. (2023). The digital competence of academics in higher education: Is the glass half empty or half full? International Journal of Educational Technology in Higher Education, 20, 4. DOI: 10.1186/s41239-022-00376-0
Truy cập toàn văn: https://doi.org/10.1186/s41239-022-00376-0
Tóm tắt nội dung
Bài báo đánh giá năng lực số của giảng viên đại học và đặt câu hỏi về khoảng cách giữa kỳ vọng và thực tế. Nghiên cứu chỉ ra rằng trong khi giảng viên thường tự đánh giá cao năng lực sử dụng công cụ số, năng lực sư phạm số (digital pedagogy) — khả năng thiết kế hoạt động học tập hiệu quả trong môi trường số — lại thiếu hụt đáng kể. Tác giả khuyến nghị các trường cần phân biệt rõ giữa "số hóa hoạt động dạy học" (digitizing teaching) và "chuyển đổi sư phạm số" (digital pedagogical transformation) — hai khái niệm có mức độ can thiệp và đầu tư hoàn toàn khác nhau.
Luận điểm liên quan trong bài viết chính
Giảng viên đại học thường có năng lực sử dụng công cụ số (tool literacy) nhưng thiếu năng lực sư phạm số (digital pedagogy). Đây là lý do chương trình phát triển năng lực số cần tập trung vào thiết kế học tập số, không chỉ đào tạo sử dụng phần mềm.
Xem bài viết chính: Bảy Nhóm Nhiệm vụ Trọng tâm Thúc đẩy Chuyển đổi Số Trường Đại học — liên kết sẽ được cập nhật sau khi bài chính được đăng.